اشترينا مكعبات الحروف العربية. شكلها جميل. بنى طفلنا برجاً، هدمه، ثم انتقل إلى الصندوق الكرتوني.
لا بأس. يبدو أن الصندوق كان منافساً قوياً.
عندما نرغب في تجربة جديدة، يمكننا البدء بإحدى هذه الألعاب. حروف قليلة، وفكرة واحدة، ومساحة للطفل كي يغيّر قواعد اللعبة قليلاً.
نختار مكعبات مناسبة لعمر الطفل، ونتّبع إرشادات المنتج ونلعب معه. هذه أفكار لطفل مستعد لاستكشاف مكعبات الحروف، وليست دعوة لاستعجال تعليم الأبجدية.
١. لنجد حرفاً من الكتاب
نفتح كتاباً للحروف العربية ونختار حرفاً واضحاً. نضع قربه مكعبين أو ثلاثة، ونبحث مع طفلنا عن الحرف المطابق.
نقول اسم الحرف ونمرّر إصبعنا على شكله. وإذا اختار مكعباً مختلفاً، يمكننا المقارنة بهدوء: «هذا تحته نقطة. أين نجد الحرف الذي يشبهه في الكتاب؟»
يمكن استخدام كتاب كلماتي الأولى: الحروف لربط وقت الكتاب بوقت اللعب. ننتبه فقط إلى شكل الحرف الذي نقارنه، لأن الحروف العربية قد تتغيّر أشكالها بحسب موقعها في الكلمة.
٢. محقّقو النقاط
نختار حروفاً متشابهة في الشكل، مثل ب وت وث، إذا كانت هذه الأوجه موجودة على مكعباتنا.
نقطة تحت الحرف. نقطتان فوقه. ثلاث نقاط فوقه.
نسأل: «أين الحرف الذي فوقه نقطتان؟» أو نضع الحروف بجانب بعضها ونلاحظ الفروق. يمكننا ذكر أسمائها، لكن ملاحظة الاختلاف جزء من اللعبة أيضاً.
لا حاجة إلى نشر الأبجدية كلها على الأرض. الاختيار الصغير يجعل البداية أسهل.
٣. أول حرف في اسمي
غالباً ما يكون لاسم الطفل مكانة خاصة لديه. فلنبدأ به.
نكتب اسمه بالعربية بالطريقة التي تعتمدها العائلة، ونشير إلى أول حرف، ثم نبحث عن مكعبه معاً. بعد ذلك يمكن تجربة اسم أخ أو أخت أو شخص يحبّه.
إذا بدا الحرف في الاسم مختلفاً عن الحرف على المكعب، نعرض الشكلين. لا نتوقّع أن يبدو الحرف المنفصل تماماً كالحرف المتّصل داخل الكلمة.
٤. مهمة توصيل الحروف
نرسم طريقاً قصيراً على ورقة، أو نختار مكانين على الأرض: محطة لاستلام الحروف وأخرى لتوصيلها.
«هل توصل حرف الباء إلى الوسادة؟»
يحمل الطفل المكعب، أو يحرّكه على الطريق، أو يضعه في عربة لعبة. ثم نتبادل الأدوار ويختار لنا حرفاً نوصله.
تأتي مكعبات الحروف العربية الخشبية من دردشة مع عربة للسحب. يمكن أن تشارك العربة في اللعبة، ثم تجمع المكعبات عند الانتهاء.
٥. صورة تبحث عن حرفها
نختار صورة مألوفة من كتاب، أو نرسم رسماً بسيطاً. بَطَّة تبدأ بحرف الباء. وكُرَة تبدأ بحرف الكاف.
نقول الكلمة بشكل طبيعي، ثم نذكر اسم أول حرف ونبحث عن مكعبه. نبدأ بصورة واحدة وخيارات قليلة، ونبحث مع الطفل قبل أن ندعوه إلى التجربة بنفسه.
هذه فرصة لاستكشاف كلمات يعرفها، وليست اختباراً للقراءة. وإذا كانت عائلتنا تستخدم كلمة مختلفة في الحديث اليومي، نختار صورة وكلمة تناسباننا.
لعبة صغيرة تكفي
لا نحتاج إلى تنفيذ الأفكار الخمس في جلسة واحدة. وربما لا نحتاج إلى إكمال لعبة كاملة.
العثور على أول حرف في الاسم، وتوصيل مكعب واحد، ثم العودة إلى بناء البرج، كلها طريقة معقولة للعب.
لخيارات أخرى، يمكن تصفّح مجموعة الألعاب الخشبية. وإذا كان السؤال هو متى نبدأ بإدخال العربية إلى حياة طفلنا، فمقال حقاً، متى أبدأ بتعليم طفلي العربية؟ نقطة بداية مناسبة.
يمكن للعربية أن تكون جزءاً من اللعب الذي نعيشه بالفعل. ليس ضرورياً أن تتحوّل كل مرة إلى درس مستقل.